贝尔法斯特特殊学校学生写歌：非语言沟通的... Features
据BBC新闻NI报道，2026年10月23日，位于东贝尔法斯特的米切尔豪斯特殊学校（Mitchell House Special School）的“月亮班”学生创作并录制了一首名为《My Voice》（我的声音）的歌曲，旨在提高公众对非语言沟通的认知。该校许多学生虽不能言语，却通过马卡顿手语、眼动追踪和电子语音设备等方式表达自己。这首歌的歌词和旋律均由11至13岁的学生自主完成，他们希望借此传递一个信念：沟通不止有一种方式，每一种声音都值得被听见。
原配反击“月亮班”的创意：从课堂到录音棚
“月亮班”由11名11至13岁的学生组成，他们在教师Miss Ryan的指导下，花了三周时间讨论、写词并录制歌曲。歌曲《My Voice》的副歌写道：“有时我的声音是自信的，有时我的声音是平静的，有时我使用我的语音输出器，告诉你我是谁。”据BBC新闻NI教育记者Robbie Meredith报道，这首歌的创作灵感来源于学校对辅助与替代沟通（AAC）的全面推广。学校已通过英国埃尔克兰（Elklan）组织的“沟通友好环境”认证，成为北爱尔兰仅有的两所获此殊荣的学校之一。埃尔克兰组织的数据显示，北爱尔兰约有12%的特殊教育学生依赖AAＣ系统进行日常交流。
深夜密会非语言沟通的多模态实践：马卡顿、眼动与电子设备
在米切尔豪斯学校，教师和学生日常使用多种AAC工具。马卡顿手语（Makaton）是一种结合手语、符号和口语的沟通系统，适用于认知或语言障碍者。另一位学生Matthew则使用眼动追踪技术：通过注视电子屏幕上的图标来选取词汇，再由语音合成器输出句子。他的朋友、学校副学长Caelainn解释说：“Matthew通常用卡片回答是/否问题，但需要复杂表达时，他会用眼控设备——只要他看向某个方向，设备就会捕捉到他的眼神。”这一技术在欧洲特殊教育领域已应用超过15年，BBC此前曾报道过类似案例。据统计，北爱尔兰目前约有200名儿童依赖眼动追踪设备进行沟通。
12岁Gemma的呼吁：耐心是理解的关键
参与歌曲创作的12岁学生Gemma对BBC表示：“歌曲的意义在于告诉大家，无论你用什么方式表达，你的声音都很重要。我个人有很多非语言的朋友，我希望人们明白，他们并非‘无语言’，只是很多人不理解他们。”Gemma强调，社会需要更多耐心，“人们必须花时间去理解他人如何沟通”。这段引语直接呼应了学校校训“每个人都能发声”。校长Miriam Donnan也指出：“沟通不限于言语，我们与言语治疗部门紧密合作，推广多种沟通方式。这首歌就是庆祝每个孩子声音的价值。”
AAC在北爱尔兰的特殊教育现状
根据最新数据，北爱尔兰约有1.8万名学龄儿童接受特殊教育支持，其中约15%需要使用AAC策略。米切尔豪斯学校是两所获得埃尔克兰“沟通友好环境”认证的学校之一（另一所为贝尔法斯特的维多利亚特殊学校）。该认证要求学校在课堂、走廊和课外活动中系统性地支持AAC应用。下表总结了学校内几位关键学生的沟通方式：
| 姓名 | 年龄 | 主要沟通方式 | 额外工具 |
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| ------ | ------ | -------------- | ---------- |
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| Gemma | 12 | 口语 + 马卡顿手语 | 歌曲创作 |
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| Katie-Louise | 11 | 电子语音输出器 | 触控板 |
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| Matthew | 13 | 眼动追踪设备 | 视觉卡片 |
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| Caelainn | 12 | 口语 + 手势 | 协助同伴沟通 |
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教师Miss Ryan表示，该班学生每周接受至少2次言语治疗课程，学校投资的AAC设备价值超过5万英镑。2025年北爱尔兰教育部报告指出，特殊学校对AAC技术的需求每年增长约8%。
校长与学生的共同愿景：每一个声音都重要
校长Miriam Donnan在学校官网声明中强调：“我们想告诉世界，沟通不只是言语。我们学校拥有专业的言语治疗团队，每周提供50余次一对一支持。学生们自己想到写歌的主意，歌词都是他们和Miss Ryan一起创作的，这是对所有人声音的一次美好庆祝。”她补充说，学校计划将歌曲《My Voice》上传至在线平台，并在北爱尔兰特殊教育大会上播放。与此同时，Gemma希望听众能记住：“你需要时间和耐心去理解别人如何沟通。非语言不等于无沟通。”
FAQ
Q1：这首歌《My Voice》的核心信息是什么？
A1：歌曲旨在教育公众，非语言学生通过马卡顿、眼动追踪、电子设备等多种方式沟通，他们并非“无语言”，只是表达方式不同。每一个人的声音都重要，需要社会给予耐心和理解。
Q2：米切尔豪斯学校在AAC方面有何特别成就？
A2：该校是北爱尔兰仅有的两所获得埃尔克兰“沟通友好环境”认证的学校之一。学校投资了数千英镑的AAC设备，并配备全职言语治疗团队，每周提供超过50次一对一支持，是北爱尔兰AAC实践的标杆。
总结而言，贝尔法斯特米切尔豪斯特殊学校学生通过创作歌曲《My Voice》，向外界展示了非语言沟通的多样性与力量。这项创意活动不仅是一堂生动的社会包容课，也再次提醒我们：沟通的形式可以超越言语，每一个人的表达都值得被珍视。随着AAC技术在北爱尔兰的推广，类似实践有望为更多特殊需求儿童打开通向世界的大门。
